הקשיים אשר בפניהם ניצבים ילדים בעלי צרכים לימודיים מיוחדים מבליטים את הדאגה ההולכת וגוברת בבתי ספר עקב התפשטות תופעת הכשלונות בתחום ההישגים האקדמיים, או מורת רוחם של ילדים וחוסר הביטחון בקרב בוגרי בית הספר. במדגרת קבוצה זאת, חשיבות הערכת התלמיד את עצמו - כלומר, הערכה עצמית, הינו נושא שהוזנח. ספר זה בוחן את מידת ההשפעה אשר יש לרמת ההערכה העצמית על התנהגות חברתית והישגים לימודיים של ילדים בעלי צרכים לימודיים מיוחדים. הוא דן בצעדים המעשיים אשר ניתן לנקוט בהם על מנת להעריך ולקדם את הערכתם העצמית של ילדים בעלי צרכים מיוחדים, ומעריך את מידת יעילותן. המחבר מדגיש את הפער בין רמת השיגיהם של ילדים בעלי צרכים לימודיים מיוחדים בכיתות רגילות לבין הישגיהם במסגרת חינוך מיוחדת. הוא טוען כי ההשפעה השלילית על הערכתו העצמית של הילד הנוצרת עקב שיבוצו בכיתה רגילה, עולה בחשיבותה על היתרונות באינטגרציה מלאה. ספר זה, הכולל התייחסות כוללת ואינפורמטיבית להשלכות המעשיות והתיאורטיות של נושא זנוח, מתאים למורות מנוסות של ילדים בעלי צרכים לימודיים מיוחדים, ולאלה הנמצאות במסגרת הכשרה להוראה, בנוסף לפסיכולוגיים בעלי ענין אקדמי בתפיסה עצמית או מעורבות מקצועית בהערכת ילדים. פיטר וו גורני הינו מנהל בית ספר בביה``ס לחינוך, אוניברסיטת אקסטר.
