| המחברת מציגה עמדה המשלבת בין שתי גישות קוטביות, זו הגורסת שלמיומנויות חשיבה יש אופי גנרי, לעומת זו הגורסת שמיומנויות החשיבה תלויות עולם תוכן ספציפי. בחוברת זו דיווח על מחקר אמפירי שבו בדקה המחברת את תפיסות המורים לגבי הרצוי וההיתכנות בטיפוח החשיבה אצל התלמיד. בחלק האחרון של החיבור היא מציגה רעיונות הקשורים להכשרת מורים לפיתוח החשיבה אצל התלמיד. |
| המחברת מציגה עמדה המשלבת בין שתי גישות קוטביות, זו הגורסת שלמיומנויות חשיבה יש אופי גנרי, לעומת זו הגורסת שמיומנויות החשיבה תלויות עולם תוכן ספציפי. בחוברת זו דיווח על מחקר אמפירי שבו בדקה המחברת את תפיסות המורים לגבי הרצוי וההיתכנות בטיפוח החשיבה אצל התלמיד. בחלק האחרון של החיבור היא מציגה רעיונות הקשורים להכשרת מורים לפיתוח החשיבה אצל התלמיד. |
